2023年新沂市新安幼儿园将“四季课程”作为幼儿园“一件事全年办”的重点项目，不断地更新教育理念，整合社会、生活、自然地课程资源，完善园本课程体系，推进幼儿园课程游戏化建设。为了提升教师在“四季课程”实施过程中的创新和课程实施的能力，4月19日，新安幼儿园两个园所齐聚一起分享课程实施经验，开展了班本课程故事交流活动。

一、享课程故事精彩——看得见儿童，找得到课程

大三班来的班本课程荠菜的故事，讲述了幼儿与荠菜之间发生的故事：遇见荠菜、找寻荠菜、吃荠菜饺子、熬制荠菜护手霜、玩荠菜、荠菜拓印等等，在课程实施的过程中，老师的赋权、退后的隐性支持，在师幼共建中创生了独一无二的班本课程，让聆听学习的老师看到了每一个生命都可以引发孩子的探究、学习，继而成为课程；中四班的老师分享了“艾”上春天课程故事，一缕艾香，幼儿与艾结缘，一个故事，凝结了团队的力量。老师将教研过程和一个个活动细节娓娓道来。课程内容涉及亲子家庭活动、社区活动，既有传统文化的渗透，又传递了人文关怀，幼儿在活动中收获满满，老师们在过程中提升颇多。小一班老师带来了“油菜花课程”，讲述了幼儿从认识油菜花、品尝油菜花再到玩油菜花的课程历程，幼儿通过“发现—观察—对比—验证—记录—反思”主动体验快乐学习的意义；中一班的豆来‘逗’趣班本课程，他们捡、泡、磨豆子制作豆浆，观察豆子、种豆子......在一系列生动有趣，而富教育意义的探索中，体味了课程行走的“幸福”。而一个个有趣的故事，一句句专业的解读，再现了活动行进中的精彩瞬间，彰显了教师课程实施中的教育智慧，让倾听者犹如亲历现场、参与其中。

二、创课程交流平台——了解儿童需求，助推儿童“新”发展

在四季课程实施的过程中，幼儿会遇到不同的问题。这些问题源于幼儿的生活或亲身的经历，往往蕴含着丰富的深度学习的要素。教师们在课程故事中详细讲述了如何促进幼儿的深度学习。

李卫婷老师说“时刻关注孩子们做了什么，说了什么，观察孩子与材料的互动而了解孩子的需求。”王岩老师说“创设积极的交流氛围，让幼儿想说、敢说、做善于倾听的听众。”

周子文老师说“多让孩子去发现问题，多引导孩子们去思考解决问题，从而支持课程的进一步开展。”

教师创设交流的平台，多途径了解幼儿的需求，善于发掘、积累幼儿通过交谈、记录、绘画等形式传递的信息，获得幼儿最全面、最直接的资料分析和解读，从幼儿言行中透露的信息，真正了解他们现有的发展状况和经验水平，增进对他们学习过程的了解，把握他们的学习脉络，为他们提供获得新经验的机会，从而促进幼儿深度学习，推进课程的进一步发展与提升。

三、研课程故事内涵——共同研讨，彰显专业力量

分享结束后，徐敏园长对分享活动给予了点评，徐园长肯定了老师们在课程故事方面逐步提高的观察、撰写和思考的能力。同时也点明了问题所在，对于共性的问题，联系教师的工作实际，帮助老师们梳理了课程故事撰写的思路，在撰写课程故事之前，首先要清楚的是：什么是课程故事？与课程总结什么区别？课程故事有哪些特点？如何撰写好课程故事？只有弄清楚以上问题，才能更好的着手撰写故事。

最后徐园长对本次培训进行了总结：课程是做出来的，课程故事是属于幼儿的。而教师要做幼儿背后有智慧的助推者，确保有课程的自觉性与敏锐性；坚持过程的真实性与反思性；注重整体的专业性与发展性。只有扎扎实实进行，课程故事才会自然“生长”，破茧成蝶。